четверг, 31 марта 2016 г.

Панченко-Миль И. Трудные дети — трудные родители: Новый взгляд на речевое воспитание

Панченко-Миль И. Трудные дети — трудные родители: Новый взгляд на речевое воспитание

Панченко-Миль И. Трудные дети — трудные родители: Новый взгляд на речевое воспитание. — М.: Амрита-Русь, 2015. — 208 с.; 21*14 см. — isbn 978-5-00053-411-3

Книга представляет собой новый взгляд на речевое воспитание детей с задержками развития. Автор (канд. пед. наук, член Союза писателей России) предлагает более продуктивные, чем общепринятые, способы общения с ребенком, выработанные ей в течение 40 лет практической работы. Особое внимание уделяется правильному духовному настрою взрослого в коррекционной работе, что, по мнению автора, является обязательным условием для пробуждения у детей способностей к познанию, речевой деятельности и общению. Для родителей и специалистов (логопедов, дефектологов, детских педагогов, психологов).



Содержание

Вступительное слово
Теоретические предпосылки моего стиля работы
а) Принцип постоянного обучения и воспитания себя в течение всей жизни
б) Творческий подход к решению жизненных задач
в) Расширение сознания
г) Концепция Льва Выготского о внутренней речи
д) Принципы воспитания ребенка согласно духовной науке Рудольфа Штейнера.
е) Концепция о генетических формах общения ребенка со взрослыми
ж) Метод звукоритмического вызывания онтогенетического рефлекса гуления и лепета
з) Возрастные нормативы адаптивного развития ребенка по Е. Н. Винарской
и) Методика совпадающего поведения (копинг-стратегия)

Глава 1. У вас родился ребенок
«Трудный» ребенок
За что мне это?
Неговорящий ребенок
Возможный диалог растерянного родителя с автором
Чаша испытаний

Глава 2. Особая работа
Настрой на работу
Взаимное воспитание
Значение речевого поведения взрослого

Глава 3. С чего начинаются трудности
Травмирующие обстоятельства
Развитие социальных способностей ребенка
Авторитет

Глава 4. Умный ребенок
Духовность
Размышление
Естественность   
Последовательность и спонтанность действий   
Благоразумие   
Самосовершенствование    
Ответственность родителей 

Глава 5. Космический малыш
Я — человек 
Происхождение ребенка 
Семья 
Раскрытие возможностей ребенка 

Глава 6. Эмоциональная и речевая атмосфера семьи
Эмоциональная атмосфера 
Речевая атмосфера 
Речевое сопровождение
Три стиля речи 
Таинственное значение речевого поведения 
Искаженные формы речевого поведения 

Глава 7. Проблемные состояния в духовной атмосфере семьи
Уважение космической природы ребенка
Размышление в практике воспитания
Страх
Заласкивание
Эксплуатация

Глава 8. Логопедическое занятие
Как организовать занятие, на котором ребенок получает радость и удовольствие от речевого общения со взрослым
Действия логопеда и поведение ребенка во время занятия
Специфика логопедического искусства
Что следует знать логопеду при построении занятий: Табл. 1. Развитие форм общения со взрослым у детей от рождения до 7 лет (по М. Лисиной)
Табл. 2. Последовательные уровни развития коммуникативно-познавательной способности ребенка (Е. Винарская)
Пример занятия с ребенком при сложной ЗРР
Как можно организовать игровой уголок или комнату для занятий вашего ребенка
Какие мероприятия можно проводить c ребенком
Рекомендации по работе с ребенком, страдающим ЗРР
Беседа логопедов практиков с автором
Специальные стихи для коррекции звукопроизношения (после сформированной связной речи)
Заключение

Отзывы родителей и специалистов логопедов Опыт реабилитационной педагогической работы с ребенком, не владеющим речью (от лица матери)
Еще один отзыв о логопедической работе
Группа родителей (2010-2013 г.г.)
Отзывы логопедов-курсантов

Комментариев нет:

Отправить комментарий